Educa en cultura

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En cualquier ciudad que es rica en cultura resulta absurdo que buena parte de sus habitantes no conozcan toda la riqueza en patrimonio que poseen. Desgraciadamente los que menos lo conocen son nuestros menores.

Por lo que yo he vivido, los centros escolares prestan más atención a las ciudades vecinas que a la propia. Esto genera un desconocimiento de lo propio que no debería darse nunca.

Por supuesto, es importante que los menores de nuestra ciudad conozcan el patrimonio de su Comunidad Autónoma, pero ¿conocen primero lo que tienen en su municipio?

Desde mi experiencia, las salidas escolares que realizaba en mi municipio se centraban en asistir a teatros, dejando de lado todos los demás aspectos de la cultura. ¿Dónde quedan las demás actividades culturales? ¿Solo resulta de interés para nuestros menores un solo ámbito de la cultura?

La calidad de la Educación no solo se centra en la mejor formación del profesorado. Aprovechar los recursos que la ciudad ofrece es muy importante para que los menores sean buenos ciudadanos, queriendo a su ciudad, cuidándola y respetándola. Una persona no se comporta igual ante algo que conoce y aprecia que ante algo que le es indiferente. Pero, ¿cómo le puede ser indiferente a alguien el patrimonio de su ciudad? Nos llega a ser indiferente cuando no se inculca el amor hacia ésta desde edades tempranas, cuando observas que a las personas que manejan el ayuntamiento les da igual que parte de este patrimonio se pierda, y cuando no conoces la riqueza real de lo que posees.

Los centros educativos tienen la suerte de poder culturizar a sus alumnos sirviéndose de las fiestas, las tradiciones y otras actividades culturales, así como de sus tesoros artísticos y arquitectónicos, si los hubiera.niños

Es posible que en los centros educativos que se encuentran dentro de las ciudades esto ya se haga. Sin embargo, en los centros situados en las pedanías o en las afueras se suele hacer con menor frecuencia.

Esta realidad provoca que las pedanías se sientan lejanas a la ciudad, y con razón. Desde los ayuntamientos se debe acercar la cultura a todos los centros del municipio, y no esperar que esto sea solamente tarea de dichos centros.

Recientemente acabo de terminar de hacer prácticas en un centro, cuyo ayuntamiento se preocupa por sus centros, los visita, asiste a la Semana Cultural, les organiza actividades, les invita a la radio local, etc. Esto me ha hecho darme cuenta de lo fácil que es involucrar a los más jóvenes en su ciudad.

Formemos a ciudadanos de calidad, que tengan criterio e interés. Son el futuro de nuestras ciudades y tenemos la responsabilidad de dejarlas en las mejores manos.

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Una huella sostenible

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Todos dejamos huella. Puedes dejar tu huella en un parque los días de lluvia, puedes dejar una huella emocional, al tocar cualquier cosa dejas tu huella dactilar… pero de la huella de la que quiero hablar hoy es de la huella ecológica. Todos dejamos una huella ecológica en el planeta. Además, la huella ecológica no solo nos afecta a nosotros. Afecta a las generaciones futuras, así como a la flora y fauna del planeta. Pero…

¿Qué es la huella ecológica?

La huella ecológica es la consecuencia (en materia de consumo de recursos) de nuestro paso por la Tierra. Analizar nuestra huella ecológica nos ayuda a conocer lo que necesita descarga (1)una familia, por ejemplo, de la naturaleza para poder subsistir con un determinado nivel de vida. Esto quiere decir que este análisis nos ayuda a conocer la cantidad de materia prima que requerimos para seguir con el estilo de vida que estamos llevando, así como los desechos que se derivan de éste.

A nivel nacional, este análisis puede mostrarnos si un país está viviendo por encima de sus límites ecológicos. Si el análisis muestra un consumo por encima de su biocapaciad, su economía está consumiendo más recursos naturales (bosques, campos, etc.) de los que posee. Esto implica que en otra parte del planeta tengan que utilizar menos recursos de los que les corresponde. Esta circunstancia explica el subdesarrollo de determinadas zonas de nuestro planeta.

En un reciente estudio, se calculó que, para que hubiera equidad, a cada persona le corresponden 1,7 hectáreas. En España, cada persona consume los recursos de 2,5 hectáreas de media por persona. El estudio también explicaba el aumento de la demanda contaminaciónde recursos naturales (huella ecológica). En 1961, la huella ecológica a nivel mundial era del 70% de la capacidad de regeneración de nuestro planeta. En 1980 se alcanzó el 100%, y en 1999 se empezó a superar el límite, alcanzando el 120% del consumo de su capacidad.  Este dato quiere decir que la Tierra necesita un año y tres meses para reponer lo que consumimos en un año.  Hoy en día, ese número ha subido más todavía.

Estos datos dan que pensar. ¿Valoramos nuestro planeta? Pero, además, cabe preguntarnos otras cuestiones. ¿Estamos consumiendo recursos que no necesitamos? ¿Podemos vivir consumiendo sólo los recursos que nos corresponden? ¿Qué pasaría si redistribuyéramos los recursos? Y… ¿se pueden trabajar estas cuestiones con los más pequeños? Al fin y al cabo, el futuro del planeta está en sus manos.

La escuela es un lugar en el que los niños pueden desarrollar muchos de los hábitos que debemos adquirir para ahorrar energía y recursos, reciclar, respetar y cuidar la naturaleza, respetar a los animales, reducir la contaminación, etc.

Una de las páginas que podemos trabajar con ellos es: www.ceroco2.org

En casa es imprescindible que vean en sus familiares esta preocupación, ya que son el ejemplo a seguir. Si los padres se preocupan, el niño o niña lo hará también. Y más nos vale que ellos también se preocupen,

                               porque si no cuidamos nuestro planeta,

                                          De_la_Ecologia_a_la_Ecologia_Social._Un_analisis_dialectico_de_la_realidad_mundial                                                         ¿quién lo va a hacer?

China, un sistema educativo similar en su estructura

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Cuando hablamos de modelos educativos destacables, siempre miramos, desde España, hacia arriba (otros países europeos) o hacia la izquierda (Estados Unidos). Esta vez vamos a mirar hacia la derecha, a China concretamente.

Es curioso que, a pesar de tener 9 años de educación obligatoria, este país tiene un porcentaje de fracaso escolar muy bajo. Sin embargo, es España, con 10 años de educación obligatoria, tiene la tasa de abandono escolar más alta de UE. En 2013, había un 23.5% de españoles entre los 18 y 25 años que no habían completado sus estudios de secundaria. Es decir, con 18 años, que deberían estar terminando el bachiller, un preocupante gran número de alumnos españoles ni si quiera habían acabado la educación obligatoria.

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Este dato tan alarmante debería remover conciencias, sobre todo a los dirigentes del gobierno, responsables del Sistema Educativo que hoy tenemos, así como a esos docentes que lejos de hacer que sus alumnos se interesen por la educación que reciben, provocan todo lo contrario con su pasividad.

Volviendo a la educación en China, su Sistema Educativo se divide en tres etapas. La primera de ellas es la Educación Primaria, la cual dura lo mismo que en España, 6 años. Los niños empieNiosclaseescuelachinaworldbank.org_zan esta etapa a los 6 años y trabajan cuestiones relacionadas con contenidos académicos, morales y laborales. Tras terminar esta etapa, comienza la Educación Secundaria. Esta se divide en dos: 1er Ciclo (obligatorio) y 2º Ciclo (no obligatorio). Para pasar de un ciclo a otro, los alumnos deben pasar un examen de capacitación. A pesar de que el 2º Ciclo no es obligatorio, la mayoría de alumnos aprueban el examen, lo cursan y  siguen estudiando hasta obtener una educación superior. Una vez terminada la Educación Secundaria, los alumnos pasan, o bien a la Educación Profesional o a la Educación Superior (formación universitaria).

Tras conocer cómo se organiza los años de escolarización en China, observamos la gran similitud que existe respecto a España. Entonces, ¿por qué en nuestro país existe tanta diferencia en materia educativa? En mi opinión, es una cuestión de cultura.

China es un país con una metodología educativa que fomenta mucho la competitividad. Esta circunstancia es un arma de doble filo; por un lado, da buenos resultados a la hora de la implicación de los alumnos en cuanto a sus resultados, siendo estos excelentes en la mayoría de ocasiones, y, por otro lado, la competitividad es tan extrema que provoca suicidios entre los alumnos.

Las familias también son responsables de que se dé esta circunstancia en la realidad educativa china. En este país, se premia a los alumnos que son líderes de su grupo, y esto se puede convertir en una obsesión familiar, ya que es un honor para la familia obtener ese tipo de premios. La competitividad, a parte de fomentarse en la escuela,  es algo que en el seno familiar también se inculca y presiona con ello a los menores.

Al mismo tiempo, tienen un respeto por el personal docente envidiable. La figura del descargamaestro o profesor es una posición social muy importante en China. Esto en España se ha perdido, aspecto que repercute tanto como que baja la calidad de enseñanza. Los casos de agresiones a profesores, por parte de alumnos o, incluso, padres, son una prueba de ello.

No existe la receta mágica para una educación perfecta. Ni China ni España educan a sus alumnos de la mejor manera. Sin embargo, es importante conocer la realidad educativa de diferentes países que nos pueden servir para mejorar en nuestra práctica educativa.

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CREACTIVIDAD

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Ya son lo pocos que no han visto un vídeo, leído un artículo o escuchado hablar sobre la creatividad. Está presente en nuestro día a día, o eso creemos.

Se suele vincular la creatividad al aspecto artístico y plástico de nuestra vida, normalmente relacionado con la escuela o con las exposiciones de arte. Pero, ¿no es creativo el hecho de que nos inventemos palabras para explicar algo que no sabemos cómo? O cuando nos vestimos de manera diferente y más funcional que la manera convencional, o cuando encontramos un uso diferente a un objeto que no ha sido diseñado para ello…

creatividadLa creatividad hace avanzar al mundo. Sin ella, los grandes inventores nunca habrían creado la bombilla, la imprenta, la cámara de fotos o la fregona. Crear algo es dar respuesta a una necesidad, ya sea funcional, emocional o material. También debemos tener en cuenta que la creatividad es algo innato en todos nosotros pero que, si no se trabaja, acabamos perdiéndola.

El educador Ken Robinson define creatividad como “el proceso de tener ideas originales que tienen valor”. Bien, todos hemos tenido ideas de valor para unos o para otros, y nos podemos considerar creativos en mayor o menor medida. De hecho, muchos de los empleos que nuestra sociedad oferta, sin la creatividad serían muy diferentes. En la cocina, en los comercios, la publicidad, la moda, el cine, el teatro, la música, la literatura, el diseño, el marketing, las empresas tecnológicas, etc.,  y, sobre todo, en la educación se necesita la creatividad para avanzar, triunfar y crecer.

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El movimiento emprendedor nace de esta idea. No podemos quedarnos parados reproduciendo modelos de conducta o ideas y acatando órdenes sin salirnos de lo que nos han impuesto desde que somos pequeños. De hecho, las necesidades del mercado cambian constantemente. Sin la creatividad, el sistema económico se hundiría.

De las pocas cosas buenas que nos ha dejado la crisis económica, destaca la gran cantidad de emprendedores que han surgido, creando su propio empleo de la nada con el fin de satisfacer una necesidad que quedaba insatisfecha.

Los nuevos modelos educativos intentan paliar esa represión de la creatividad que ha estado presente en nuestro modelo de enseñanza de aquí a atrás. En la escuela se acostumbra a decir a los niños cómo hacer todo, cuando lo cierto es que ellos son la mayor fuente de creatividad que hay y de los que más podemos aprender.

cretatividad 1Dejemos atrás la fea costumbre de decir a los pequeños cómo aprender, cómo vestirse, cómo jugar… quizás aprendamos muchas cosas, que nos perdemos por no dejarles mostrarnos su potencial. A través de actividades estimulantes, planteamiento de problemas con más de una solución posible, situaciones de aprendizaje que estimulen la creatividad, etc., podremos formar a unas personas que, en su edad adulta (o antes), hagan prosperar a la sociedad de manera diferente a como ha sido hasta ahora. Una sociedad adaptada a su tiempo y encaminada a crecer de manera positiva.

Por nuestra parte, a nivel personal, planteémonos si el estilo de vida que llevamos nos gusta, si podemos cambiarlo y cómo podemos llevar a cabo ese cambio. Saquemos a la persona creativa que llevamos dentro y reinventemos nuestra vida.

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