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Un pequeño paréntesis bloguero

En un abrir y cerrar de ojos, nos hemos plantado a dos días de junio. Este nuevo año 2o16 ha venido cargado de nuevos proyectos y nosotras, desde Citius, seguimos trabajando con ganas e ilusión en este blog que crece día a día.

Pero como ya sabéis, estamos en un curso algo complicado. Terminamos la carrera después de cuatro intensos años y como todos los estudiantes por estas fechas, estamos algo saturadas, sobre todo si a eso le sumamos, un Trabajo de Fin de Grado y la preparación de una graduación.

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Tras analizar nuestra situación estudiantil, hemos decidido hacer un pequeño paréntesis en nuestras publicaciones semanales, hasta que concluyamos el estresante periodo de exámenes.

Pero como ya os hemos dicho, es una despedida temporal. En unos días volveremos a la carga con energía renovada y con muchas ganas de seguir investigando en el extenso mundo de la innovación en educación.

¡Mucha suerte a todos nuestros compis estudiantes!

¡Nos vemos en un par de semanas!

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El diseño en educación como herramienta de cambio

Tamaraficha


Estos últimos meses, especialmente en materia educativa, estamos observando la aparición de un gran número de opiniones en torno a los procesos de selección del profesorado, incentivos del mismo, resultados obtenidos y, en definitiva, la organización de un sistema que pide a gritos poner fin a la reproducción por inercia en la que nos encontramos sumergidos.

El cambio de paradigma necesita a su vez de un cambio físico. La estructura clásica del aula, con la “ordenada” distribución espacial, se aleja cada vez más del reflejo que la educación del S.XXI debería mostrar. La ubicación de pupitres de forma individual y orientados hacia la pizarra, anulando la creación de espacios propicios para el diálogo o el trabajo en equipo, aún es una realidad en nuestras aulas.

En referencia a esto, hace unos meses tuve la oportunidad de formar parte de Rekréalo, donde asistí a uno de los talleres impartidos por María Acaso, profesora en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense y Coordinadora de la Escuela Educación Disruptiva de Fundación Telefónica.

Rekrealo-153-1024x680“La disposición actual de las aulas y el color verde ministerio de los muebles está creada para el inmovilismo, para escuchar y no actuar. Los chicos desconectan en cinco minutos cuando lo que tienen que hacer es trabajar en grupos”, explicaba Acaso.

De este modo, ante el presente planteamiento, motivado por la aparente necesidad de repensar el sistema, hallamos la importancia de cuestionar aspectos que nos conducen al cambio en educación. “No necesitamos respuestas, necesitamos preguntas” aseguraba María Acaso ante nuestra inquietud por la formación disruptiva del profesorado.

En esta línea, destaca Rosan Bosch, diseñadora y arquitecta centrada en el uso de la creatividad como herramienta de innovación y cambio. Su filosofía se basa en el diseño como medio para cambiar la sociedad, empezando por el diseño de nuestras escuelas. Bajo estos principios, atiende a la creación de un ambiente que sea capaz de modificar la forma en la que pensamos, actuamos e incluso sentimos.

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Los proyectos de Rosan Bosch se caracterizan por la convergencia de aspectos relativos al diseño, pedagogía y organización,  permitiendo comprender la relevancia de la arquitectura para que el aprendizaje suceda, atendiendo a la flexibilidad como aspecto clave.

Estos proyectos se presentan con el sustento de los cinco iconos que se reflejan en la imagen. El primero de ellos, se basa en la importancia de la movilidad, planteando un lugar donde sea necesario el movimiento, contando con materiales que se adapten a esta característica y que inviten a la interacción. Seguidamente, un espacio de reunión ocasional como “metodología de pasillo”, donde intercambiar experiencias con el resto. El referente al color naranja se relaciona con situaciones de debate y discusiones en pequeños grupos. Como continuación a este, encontramos el denominado espacio cueva, el cual promueve la concentración y la individualidad, acompañada de la reflexión . Por último,  el de color verde, se centra en la creación de espacios diseñados para la comunicación.

 Sitting_islandEn lugar de una configuración clásica aula con pupitres y sillas, un iceberg gigante con una sala de cine, una plataforma y espacio para la relajación y la recreación acoge diferentes tipos de situaciones de aprendizaje.

¿Ir a la escuela es realmente tan aburrido? Con coloridos murales, muebles colourful_dynamic_table_design_rosan_bosch_studio_photo_kim_wendt_0de diseño personalizados y áreas diferenciadas para el aprendizaje, se crea una nueva posibilidad para la enseñanza y la interacción social, ensalzando el poder de la motivación en el aprendizaje.

Bajo esta concepción, surge la idea de diseñar para lograr un mundo mejor, empezando por los colegios, pues no solo hemos nacido con la necesidad de comer o beber, sino también con la necesidad y curiosidad de aprender y desarrollarnos, lo cual está ligado al espacio donde esto sucede, favoreciendo el carácter motivador la construcción de un aprendizaje significativo.

¿Qué es AulaRoboTIC?

En colaboración con la asociación estudiantil de la Facultad de Informática, Infomun, estamos llevando a cabo un proyecto denominado AulaRoboTIC.

Este proyecto nace tras la inquietud que surge ante los desafíos que plantean las nuevas tecnologías integradas en las aulas y la aplicación de las metodologías alternativas para la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.

AulaRoboTIC está compuesto por tres actividades principales:

  • Una espacio virtual bajo el subtítulo la web sobre tecnologías aplicadas al aula, creada con la intención de ser un punto de referencia a nivel nacional en relación a la materia que estamos comentando.
  • Un blog, incluido dentro de la página web anteriormente mencionada, en el que, semanalmente, se realizan publicaciones acerca de distintos proyectos que se están llevando a cabo en nuestro país en relación a dicha temática, así como entrevistas a distintas entidades y otros aspectos de interés.
  • Un evento, celebrado en febrero de 2016 en la Región de Murcia, que consistirá en una jornada donde tendremos la oportunidad de debatir sobre pensamiento computacional, robótica educativa, software libre y muchos más temas que cargarán nuestras pilas para continuar innovando en educación.

¡SI QUIERES CONOCER MÁS SOBRE ESTE PROYECTO DIRÍGETE A AULAROBOTIC.ES!

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Que no se me olvide

Saraficha 1


Investigando en la web sobre cómo trabajar las emociones en la escuela y leyendo algún artículo interesante al respecto, se me ha ocurrido usar esta entrada para darme consejos a mí misma (y a quien lea). Así que me me he dedicado las siguientes palabras.

Un maestro es (o debe ser) muchas cosas. Entre ellas se encuentra la de ser un guía y ejemplo. Sara, eso va a ser parte de tu trabajo. No va a ser fácil, pero va a ser el mejor trabajo del mundo.

Los consejos, las orientaciones y enseñanzas que le darás a tus alumnos van tener fuertes repercusiones en las personas que serán en un futuro, sobre todo si vienen de parte de uno de los pilares de su vida. El contexto en el que se mueve un niño y en el que se desarrolla en su niñez, engloba a la familia, la escuela y el barrio en el que vive. Partiendo de ahí, se ve claro que tú formarás parte esencial de su desarrollo.

Para ayudar a tus alumnos a desarrollarse desde dentro y convertirse en personas sinceras, compasivas, responsables, etc. (una serie de cualidades que debemos inculcar en ellos) tenemos que empezar a enseñar a los alumnos a gestionar sus emociones y que aprendan a controlarlas. Te voy  a dar una serie de consejos para que te los grabes a fuego.

  1. No dejes que tus alumnos huyan de sus sentimientos. Tendrás niños que no reconozcan que se sienten mal porque no están acostumbrados a hablar de sus sentimientos con nadie. Para poder ayudar a este tipo de niños, primero debes ayudarles a reconocer sus sentimientos para poder ayudarles a superarlos y controlarlos.
  2. Enseña a no juzgar las emociones de nadie. Los niños, al igual que los adultos, no pueden evitar sentir emociones. Si lloran, quizá sea porque no pueden evitarlo o porque lo necesitan. No debemos dejar que nuestros alumnos piensen que llorar es de débiles, por ejemplo, o que es “de niñas” porque “las niñas lloran y los niños no”. Si al niño le enseñamos que llorar es de débiles, cuando en su madurez vea a una mujer u hombre llorar, automáticamente le achacará una debilidad que no tiene por qué tener. Aceptar las reacciones que el cuerpo tiene a las emociones es sano, negarlas no.
  3. Ayuda a tus alumnos a entender sus emociones. Quizá veas a un alumno cabizbajo o enfadado sin razón aparente. Probablemente al principio él tampoco sepa por qué o no quiera contártelo. Ayúdale a verbalizar sus sentimientos y a entender por qué los siente. Solo así podremos ayudarles a gestionar sus emociones.
  4. Ayuda a perdonar. Es importante enseñar a los alumnos a superar el resentimiento. No es sano recordar y sentir emociones negativas que no llevan a ningún lado.

El objetivo de estos consejos es que consigas que al final tus alumnos sigan todas estas pautas inconscientemente, aprendiendo a gestionar, superar y aprender de sus emociones. Es imprescindible para formar personas maduras (en la medida de lo posible, no dejan de ser niños) y sensatas.  

Tú, como responsable de un grupo de menores, también debes tener la cabeza sobre los hombros. No dejes de leer un buen libro de vez en cuando. Haz ejercicio, aunque te cueste arrancar. Sal con tus amigos y despéjate. Viaja siempre que puedas. Reinvéntate cuando te quedes desfasada, no te estanques. Ah, y por cierto, no dejes de leer blogs como:

Espero que el futuro nos depare felicidad. Pero ya sabes, gran parte de lo que pase entonces debes empezar a gestarlo ahora.

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